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校园新闻

我和诗词有个约会

发布时间:2019年06月05日  编辑:张传递   来源:   点击量:[]

——侯集实小一年级组举行主题阅读活动

为了激发学生学习、积累古诗词的兴趣,提高学生诗歌的朗读能力,享受阅读带来的快乐,增强一定的传统文化底蕴,侯集实小一年级组语文老师响应学校号召,从经典古诗词开始,以《古诗75首》、《千字文》、《弟子规》等经典为诵读内容,通过晨诵、每周一诗及诗配画等形式培养一年级孩子的诵读兴趣。

一年级组的全体语文老师首先集体研讨制定了主题阅读活动方案,然后按照方案陆续开展了一系列的诵读活动。先是在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动,研究学生的记忆规律,探讨经典诵读教学的方法,让学生先背诵大量的古诗文,不断积累,充分汲取古诗词的精华,得到古文化的浸润,厚积而薄发,把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来,引导学生学以致用。然后各班利用晨读课时间,开设“古诗词诵读日”。每周二、周四晨读时间,语文教师指导学生进行多种形式的诵读,并在诵读中理解、美读、背诵、感受。每周五下午第一节课开设阅读指导课,一年级语文老师集体研讨并各自执教了一节《千字文》阅读指导课,详细指导孩子如何进行《千字文》的阅读。各班还将教室黑板一角辟为诗词园地,每周一抄上一首新的诗词,让学生读、悟、吟、背,做到每周一诗。另外,每节课上课前诵读古诗一首(两遍),由课任老师负责。班级每周还举办一次诵诗会活动。诵诗会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式,通过举行这一活动评出班级十强。同时,每月举行一次年级古诗诵读比赛,先以班级为单位,组织学生在班上进行初赛,层层选拔中脱颖而出的小选手上台角逐,展示了自己的风采。选手们个个精神饱满、感情充沛,朗诵富有极强的节奏感和韵律感,深情的朗读,真挚的情感……赢得了同学和老师们的阵阵掌声。

与此同时,各班让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象,以诗配画的形式分享给大家。各班板报专门开辟“古诗文园地”展示学生诵读成果。

本次主题阅读活动还注重家校互动,通过引导、鼓励学生家长积极参与,倡导家庭开设“亲子诵读时间”,让孩子放学后、睡觉前,诵读经典古诗词。充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触,学生和家长一起读,营造浓厚的家庭诵读氛围。

此次古诗词主题诵读活动,为学生创建了诗意的校园文化,营造了浓郁的诵读氛围,也为学生提供了展示自我的平台。让学生的心灵受到了潜移默化的熏陶和感染,提高了学生诗词朗读能力,享受阅读带来的快乐,增强了传统文化底蕴,营造了浓郁的诵读氛围。

(审核:李传春)

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我和诗词有个约会

发布时间:2019-06-05  点击量:[]

——侯集实小一年级组举行主题阅读活动

为了激发学生学习、积累古诗词的兴趣,提高学生诗歌的朗读能力,享受阅读带来的快乐,增强一定的传统文化底蕴,侯集实小一年级组语文老师响应学校号召,从经典古诗词开始,以《古诗75首》、《千字文》、《弟子规》等经典为诵读内容,通过晨诵、每周一诗及诗配画等形式培养一年级孩子的诵读兴趣。

一年级组的全体语文老师首先集体研讨制定了主题阅读活动方案,然后按照方案陆续开展了一系列的诵读活动。先是在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动,研究学生的记忆规律,探讨经典诵读教学的方法,让学生先背诵大量的古诗文,不断积累,充分汲取古诗词的精华,得到古文化的浸润,厚积而薄发,把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来,引导学生学以致用。然后各班利用晨读课时间,开设“古诗词诵读日”。每周二、周四晨读时间,语文教师指导学生进行多种形式的诵读,并在诵读中理解、美读、背诵、感受。每周五下午第一节课开设阅读指导课,一年级语文老师集体研讨并各自执教了一节《千字文》阅读指导课,详细指导孩子如何进行《千字文》的阅读。各班还将教室黑板一角辟为诗词园地,每周一抄上一首新的诗词,让学生读、悟、吟、背,做到每周一诗。另外,每节课上课前诵读古诗一首(两遍),由课任老师负责。班级每周还举办一次诵诗会活动。诵诗会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式,通过举行这一活动评出班级十强。同时,每月举行一次年级古诗诵读比赛,先以班级为单位,组织学生在班上进行初赛,层层选拔中脱颖而出的小选手上台角逐,展示了自己的风采。选手们个个精神饱满、感情充沛,朗诵富有极强的节奏感和韵律感,深情的朗读,真挚的情感……赢得了同学和老师们的阵阵掌声。

与此同时,各班让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象,以诗配画的形式分享给大家。各班板报专门开辟“古诗文园地”展示学生诵读成果。

本次主题阅读活动还注重家校互动,通过引导、鼓励学生家长积极参与,倡导家庭开设“亲子诵读时间”,让孩子放学后、睡觉前,诵读经典古诗词。充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触,学生和家长一起读,营造浓厚的家庭诵读氛围。

此次古诗词主题诵读活动,为学生创建了诗意的校园文化,营造了浓郁的诵读氛围,也为学生提供了展示自我的平台。让学生的心灵受到了潜移默化的熏陶和感染,提高了学生诗词朗读能力,享受阅读带来的快乐,增强了传统文化底蕴,营造了浓郁的诵读氛围。

(审核:李传春)

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